Espaço da Professora Kiki

Viagem

2010-12-21T11:09:00.009-02:00

Foram dias inesquecíveis, a realização de um sonho. Só eu e meu amor. Muito sol frio em Paris, neve nos Alpes e calor na Itália. Foi bom demais!!!

Estou de volta!

2010-12-21T10:39:00.002-02:00

Depois de tanto trabalho resolvi retornar.
Logo, logo vem novidades por aí...
Aguardem!
Kiki

REDEFOR

2010-10-07T10:12:00.002-03:00

É um curso de Pós graduação oferecido pela SEE.
Se vc está inscrito acesse ao site e participe.
http://www.prpg.unicamp.br/
Até lá!
Kiki

Curiosidade....

2010-09-27T17:03:00.005-03:00

Kiki de Montparnesse

Na Paris boêmia dos anos 1920, viveu Kiki de Montparnasse, uma das primeiras mulheres emancipadas daquele século. Dentre tantas facetas foi modelo, vedete, cantora, pintora, porém a sua especialidade era viver a vida livremente, respeitando suas vontades e paixões. Eternizada pelo clássico fotografo Man Ray e tantos outros artistas importantes da época, por muito tempo pouco se falou sobre sua história.

“Kiki era maravilhosa de se ver, sendo seu rosto naturalmente bonito, ela o havia convertido em obra de arte, tinha um corpo prodigiosamente belo e uma voz agradável…. Kiki foi sem dúvida a rainha desse bairro de artista, sonho e destino de milhões de pessoas nos anos 20, e chegou a simbolizar tudo que oferecia Montparnasse”, (Ernest Hemingway).

Aguardando....

2010-09-27T15:11:00.006-03:00

Aprovação do Projeto II Módulo do Curso Articulando Teoria e Prática: "História e Cultura do Continente Africano".

São Paulo / Primavera 2010

2010-09-24T15:37:00.004-03:00

Na semana passada, estive em São Paulo em orientação técnica para elaboração do Módulo II do curso para professores de História. Foram dias maravilhosos de muito trabalho e estudo sobre História e Cultura do Continente Africano. Nas fotos, estou no Parque Ibirapuera, no museu AfroBrasil com a adorável companhia dos colegas PCOPs de outras diretorias de ensino.

Orientação Técnica EJA

2010-09-24T15:29:00.003-03:00

Em 09 de setembro aconteceu a O.T. "O Ensino de História na EJA".
Muito trabalho e discussão sobre os adultos e jovens que voltam à escola em busca de uma inserção social, profissional e de um futuro melhor.

Sonho dourado

2010-09-24T11:10:00.003-03:00

Faltam poucos dias...

Gente boa que faz e acontece!

2010-09-08T17:14:00.011-03:00

Oi!

Esses são alguns dos colegas PCOPs da minha Diretoria, comprometidos com o processo educativo.
Conheça-os:
Irani, Evandro, Claudine e Kiki

Palestra da Clô!

2010-09-03T11:19:00.002-03:00

Aconteceu no mês de agosto, nas escolas “Elisiário M. de Melo” e “Darcy Vieira” em Itapetininga, “Ezequiel Castanho” em Guareí “A Semana de Educação para a vida”, a PCOP Clô abrilhantou o evento com a palestra dirigida aos alunos “O valor das escolhas. As escolhas que fazemos dita a vida que levamos”. Parabéns aos alunos que a receberam de braços abertos.
“A escola E.E. Ezequiel agradece pela palestra e pela oportunidade que você nos dá de sermos felizes.” Dizeres do cartão confeccionado pela direção, coordenação, professores e alunos.

Abraços!

2010-08-30T16:00:00.001-03:00

Reflexão sobre relações humanas.

Coisa séria...

2010-08-30T10:45:00.003-03:00

Justiça?

Sakineh Mohammadi Ashtiani, 43 anos, foi condenada em 2007 ao apedrejamento por adultério. Após apelos internacionais, a pena foi trocada para enforcamento. Sakineh está presa em Tabriz.

Acompanhe o caso:

Maio 2006

Sakineh recebe 99 chibatadas como punição por manter “relacionamento ilícito” com dois homens após a morte do marido.

Setembro de 2006

O caso é reaberto e dessa vez ela é condenada por cometer adultério enquanto casada.

27 de maio de 2007

A suprema corte iraniana confirma a sentença de morte.

26 de julho de 2010

Os dois filhos de Sakineh escrevem uma carta ao mundo pedindo ajuda para salvar a mãe.

23 de julho de 2010

O advogado de Sakineh desaparece de Teerã após ser interrogado.

31 de julho de 2010

O presidente Lula oferece refúgio à Sakineh.

04 de agosto de 2010

Na tentativa de amenizar aos apelos mundias a Suprema Corte do Irã tenta mascarar o caso e muda a acusção para assassinato.

09 de agosto

As autoridades decidem mudar a pena para enforcamento.

Esse é o mundo em que vivemos.
Sem comentários...

Futilidades interessantes...

2010-08-26T17:05:00.005-03:00

O nome de Chanel, símbolo de elegância feminina e de luxo, perdura presentemente nos perfumes criados por ela (em particular, o célebre Chanel nº 5, 1920) e no ateliê de alta-costura que desde 1983 é dirigido por Karl Lagerfeld. Em 1914, Coco Chanel, cujo verdadeiro nome era Gabrielle Chasnel, inaugurou uma chapelaria em Paris e, pouco depois, já havia se tornado uma das estilistas de moda de maior sucesso, fato que se deve ao seu estilo peculiar, que revolucionou a imagem feminina. Seus cortes de cabelo à garçon (cabelos curtos, como o dos homens) marcaram a tendência da época. No decorrer da Primeira Guerra Mundial, utilizou tecidos pouco usuais na moda, como o jersey, para confeccionar vestidos práticos e amplos, criados para serem usados sem corpete. Em 1918, criou os primeiros pijamas para senhora. De 1919 a 1939, dirigiu um salão em Paris, que em 1954 foi reinaugurado com a apresentação de um vestido confeccionado em tweed debruado, marca típica do look Chanel.

Assistam aos filmes:

“Coco antes de Chanel” 2009
“Coco Chanel & Igor Stravinsky” 2010

Frases de Coco Chanel:

“Para ser insubstituível, você precisa ser diferente”
“A moda sai de moda, o estilo jamais.”
“Vista-se mal e notarão o vestido. Vista-se bem e notarão a mulher.”
“Eu já não sou o que era: devo ser o que me tornei.”
“Já que tudo está na nossa cabeça, é melhor não perdê-la”

Beijos, Kiki Chanel...rs

Educação

2010-08-24T10:07:00.003-03:00

Dia destes estava pensando na importância do nosso ofício, educar.
Em minhas reflexões, lembrei-me de tantas pessoas que se dizem “educadoras (res)”, mas na prática, são pessoas completamente ignorantes em relações humanas (a gentileza é uma delas) e acabam repetindo um discurso inconsistente e hipócrita, “faça o que digo, mas não faça o que faço”. Nós devemos ser exemplo, em todo momento, em toda profissão, pra vida toda.
Isso tem me deprimido bastante, aí eu leio, e olha só que bacana, li Paulo Freire, o educador brasileiro que mais falou de relações humanas e da boniteza do aprender e do ensinar.

Para vocês algumas frases do grande mestre Paulo Freire:

“Amar é um ato de coragem.”

“Eu sou um intelectual que não tem medo de ser amoroso, eu amo as gentes e amo o mundo. E é porque amo as pessoas e amo o mundo, que eu brigo para que a justiça social se implante antes da caridade.”

“Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo.”

“Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão”

“A humildade exprime, uma das raras certezas de que estou certo: a de que ninguém é superior a ninguém.”

“A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria.”

Reflita?
Que tipo de cidadão eu sou?
Que tipo de cidadão eu quero formar?

ETI - Escolas de Tempo Integral

2010-08-23T16:59:00.000-03:00

Esse ano, eu e a Tatiana, também PCOP, acompanhamos o trabalho das ETI, a escola Professor Alceu G. da Silva e a escola Prof. Ernesta Xavier Rabelo Orsi, participam do Programa SuperAção Jovem. Pudemos acompanhar o trabalho primoroso dos professores, principalmente das oficinas de Hora da Leitura e Experiências Matemáticas, contando sempre com o apoio das dedicadas coordenadoras.Quando toda a equipe se envolve o que vemos são maravilhas, é por essas e outras experiências que eu ainda acredito na educação e me orgulho de ser professora.

Como é prazeroso ver o trabalho bacana do colega!

2010-08-23T16:54:00.000-03:00

Foi isso que aconteceu nessa segunda-feira (23/08). Em visita á escola Professor Alceu Gomes da Silva, pude desfrutar de alguns minutos da aula de História do professor José Antonio, a criançada da 5ª série, 6º ano, estava empolgadíssima, com os recursos tecnológicos utilizados pelo professor e é claro, o conteúdo estava apaixonante: Egito. Parabéns José Antônio, seu trabalho é belíssimo.

Aconteceu em Serra Negra...

2010-08-22T18:12:00.000-03:00

No início desse mês de agosto, estive em Serra Negra com a equipe da Oficina Pedagógica e com a Supervisora Elídia para discussão dos resultados do SARESP.
Esta aí é a equipe de educadores que representou a Diretoria de Itapetininga.
Da esquerda para a direita: Eu, Léo, Irani, Elizete, Ana Carolina, Fabrício e Elídia.

Certificados

2010-08-19T16:34:00.000-03:00

Queridos professores concluintes do curso "Articulando teoria e prática: Pré-História e Antiguidade Clássica (Grécia e Roma)", os certificados já estão à disposição na Diretoria de Ensino com a D. Alzira ou Fábio.
Aguardo vocês,
Beijos da Kiki

SARESP

2010-08-10T14:38:00.000-03:00

Parabéns aos alunos e professores de Ciências Humanas - História, Filosofia, Sociologia e Geografia - pelo bom desempenho no SARESP/2009.
Professor, o seu trabalho foi importante para o sucesso de seus alunos.

Eu recomendo...

2010-07-27T14:57:00.000-03:00

Leitura de férias pra sair da rotina... Obras geniais!
São:
"Travessuras da Menina Má" - Mario Vargas Llosa
"A casa dos budas ditosos" - João Ubaldo Ribeiro
"O fio das miçangas" - Mia Couto

Segunda Olimpíadas Nacional em História do Brasil

2010-07-21T19:32:00.000-03:00

Professor(a), inscreva suas turmas até o dia 6 de agosto.
Para maiores informações acesse o site:http://www.mc.unicamp.br/2-olimpiada/inicio/index

Férias

2010-07-21T19:15:00.000-03:00

Como é bom estar de férias! Nem que seja só por uns dias, sair da rotina e ficar à toa. Fazer coisas que a rotina do dia-a-dia nos impedem, coisas que a tempos não fazíamos e que nos deixam tão felizes... Que bom estar de férias!
Acordar quando já não há mais sono pra dormir e ficar na cama, morgando, quentinha, ouvindo a canção da chuva na calha. Levantar quando já não há mais posição e o corpo começa doer, tomar café com leite e pão com manteiga sem pressa. Vestir roupas velhas, aquelas que temos dó de doar e que são as mais confortáveis do armário. Tentei deixar os sapatos de salto, mas não consegui, fiquei com dor nas pernas, então resolvi usá-los só pra passear. Falando em passear, tenho feito isso bastante, passeio no shoping, no teatro, no cinema, na casa da mãe, visitinhas à avó, tias, na Campos Sales e na Silva Jardim (são ruas comerciais) e até em praças, bancas de jornais que vendem figurinhas pro álbum do Pedro. Fui assistir Sherek com meu filho é muito bom vale à pena, nos divertimos bastante, adoro o olhar do Gato de Botas. Não vi o filme Alice nem Toy Story, mas neste o Pedro foi com a minha mãe,ele gostou muito, compramos um álbum de figurinhas do filme, muito bacaninha! Eu gosto de figurinhas, tinha um álbum da Copa do Mundo, foi tanta decepção com a seleção que acabei jogando o álbum no lixo. Por falar em filmes, quero assistir filmes de amor, comédias românticas, filmes antigos, bem do tipo “filme de mulher”, se a chuva e o frio continuarem vou fazer isso amanhã. Tem coisa mais gostosa que ficar na cama assistindo um filme água-com-açúcar e comendo chocolate, ou brigadeiro de colher? Sabe que até cozinhando estou? E acredite, minha comida fica uma delícia! Quero que meus filhos comam a comida da mãe, que levem na lembrança o gosto da minha comida, portanto, faço seus pratos prediletos. Como é bom conviver com os filhos, nessas horas eu penso: “Maldita emancipação feminina!”. Acho que estou pirando, eu adoro meu trabalho! Mas umas férias assim não faz mal a ninguém. Minha intenção é tirar férias de mim mesma, tem dias que eu não me agüento. Quero é fazer tricô, minha meta é fazer 12 cachecóis! Será que eu consigo? Já fiz 4, vou presentear pessoas queridas. Pessoas queridas me fazem bem à beça, sem elas a vida ficaria sem graça. Vou parar por aqui, começou a novela e meu tricô está me esperando. Boas férias, quem sabe a gente se encontra pelas baladas da vida.

Nosso último encontro

2010-06-22T09:15:00.000-03:00

No sábado passado, 19/06, aconteceu o último encontro do Curso "Articulando teoria e prática: Pré-História e Antiguidade Clássica (Grécia e Roma)". No próximo semestre novos cursos serão formados. Fique atento e participe!

Se a eleição fosse hoje

2010-06-17T10:35:00.000-03:00

...em qual seleção você votava? Argentina? Espanha? Costa do Marfim? Você tirava o Lula, botava o Adriano e recuava o Robinho?
Imagine o seguinte: por uma dessas coincidências a final da Copa do Mundo vai cair na mesma hora da eleição. Pra piorar, o Tribunal Eleitoral e a Globo não chegaram num acordo, então você tem que escolher: ou vota ou vê a fina. E o Brasil ta na final, é claro! Você prefere um presidente eleito ou uma seleção campeã? Qual dos dois vai mudar o país? Uma seleção campeã serve pra gente comemorar no maior porre e pra centenas de contratos milionários (nenhum conosco também, é claro!). E um presidente, serve pra quê?
Eu, você, todo mundo joga uns dois reais por semana na mega-sena. Mas quanto a gente investiria num presidente? Se a gente fizer uma vaquinha, dá pra comprar um? Ou pra isso tem que ser vaquinha de latifundiário com banqueiro e empresário? E um presidente se vende? É no cheque, no cartão ou em dinheiro? Tem que ser a vista ou rola um crediário?
Se a eleição fosse hoje, você votaria na Dilma, no Serra ou no Dunga? E se a eleição fosse pra técnico da seleção e o Ricardo Teixeira sozinho escolhesse o presidente? O Brasil melhorava no campo? E na cidade? Afinal, uma eleição serve pra quê? E um presidente serve a quem?
Mas... e se a eleição não fosse hoje? Isso! Nem a eleição nem a final da Copa. Se hoje fosse por exemplo, o Dia Nacional do Líquido Amniótico ou da Proclamação da Escravidão? Ou fosse digamos o Dia Mundial da Giárdia ou do Assassinato por Motivo Torpe? Ou pior ainda: se hoje fosse hoje? Só hoje, hoje e nada mais? O que você faria?
Nunca é o dia certo, não é mesmo?
César Cardoso – Revista Caros Amigos – Maio/2010

Curso de formação e aperfeiçoamento:
“Articulando teoria e prática: Pré-História e Antiguidade Clássica (Grécia e Roma)”
Kiki Cardoso
PCOP de História
Junho/2010

Recado...

2010-06-17T10:06:00.000-03:00

Olá professores participantes do curso: "Articulando teoria e prática"!
Sábado (19/06) será nosso último encontro, iniciarei às 9 horas.
Não faltem!
Até mais!
Kiki

Reflita...

2010-06-08T17:29:00.000-03:00

"Ao matar seus demônios, cuidado para não matar o que há de melhor em você."
Nietzsche

GRÉCIA

2010-05-31T09:57:00.000-03:00

Como era a vida na Grécia Antiga...

Filosofia grega

2010-05-24T15:01:00.001-03:00

Refletindo com Platão...
"Podemos facilmente perdoar uma criança que tem medo do escuro; a real tragédia da vida é quando os homens têm medo da luz."

"A amizade é uma predisposição recíproca que torna dois seres igualmente ciosos da felicidade um do outro."

"Não há ninguém, mesmo sem cultura, que não se torne poeta quando o Amor toma conta dele."

"Articulando teoria e prática: Pré-História e Antiguidade Clássica(Grécia e Roma)"

2010-05-24T14:47:00.000-03:00

Não percam o próximo encontro. O tema será...GRÉCIA
Espero por vocês!
Kiki

22/05 PRÉ-HISTÓRIA

2010-05-24T09:30:00.000-03:00

Curso de formação e aperfeiçoamento: "Articulando teoria e prática: Pré-História e Antiguidade Clássica (Grécia e Roma)"
O NOSSO GRUPO

Para pensar....

2010-05-21T11:28:00.000-03:00

"Cada homem é uma raça"

Mia Couto

Imagem do nosso curso...

2010-05-20T10:47:00.000-03:00

Gente que faz e acontece...
Vocês são demais!!!

Manhã pré histórica...

2010-05-20T09:20:00.000-03:00

O nosso curso "Articulando Teoria e Prática: Pré-História e Antiguidade Clássica" acontecerá no dia 22 de maio as 8 horas da manhã no NRTE (mesmo local da semana anterior). Participe, o tema será Pré-História e muita coisa bacana espera por você!
Até lá!

Saudações líticas!

Kiki

O Educador do Século XXI

2010-05-17T15:29:00.000-03:00

Quem é o educador do século XXI? Pensando em responder esta pergunta, o Estadão desenvolveu o infográfico acima, apresentando o perfil esperado e destacando a necessidade do professor estar "antenado" com tudo o que acontece ao seu redor.

O principal destaque é para o uso das tecnologias e, em especial, a vinculação dos educadores as redes sociais que existem na web. Isto significa, na prática, participar e ter perfis em sites como o (Face book ou o Orkut), possuir e alimentar regularmente um ou mais blogs, compartilhar imagens e vídeos (através do Youtube ), criar bases na web (nas nuvens) através das quais possa ter sempre por perto seus arquivos (provas, documentos, relatórios...), ter acesso regular a comunicadores instantâneos como o MSN ou o Skype, entrar na onda dos microblogs como o Twitter...

Destaca o Estadão ainda a necessidade de saber usar as tecnologias para melhorar a aprendizagem... E esta é, certamente, uma pedra no sapato dos professores, que diante da avassaladora entrada de novas tecnologias em seu cenário, mal consegue dominar uma ferramenta e já está sendo instada a usar outra... É preciso formação, uso regular, contato com especialistas, monitoria e até mesmo assessoria especial para as escolas para que isto aconteça...

Não basta apenas saber o que é e como se utiliza Twitter, blogs, MSN, Flickr, YouTube e outros recursos realmente interessantes e enriquecedores surgidos na web... Ter foco pedagógico é bastante complicado e ainda desconhecido da esmagadora maioria dos professores, mesmo daqueles que já usam com mais regularidade a tecnologia...

Salta aos olhos ainda a observação feita pelo Estadão quanto a necessidade do professor se tornar parceiro do aluno e manter sua autoridade sem ser autoritário...

O conceito de "parceiro" tem que ficar claro para ambas as partes, tanto para professores quanto para alunos para que isto possa ocorrer. O aluno entende "parceiro" como colega ou amigo próximo. O professor pretende que seja compreendido como aquele que trabalha conjuntamente e cria laços e relações amigáveis, mas com as devidas limitações relacionadas ao fato de que estão reunidos com objetivos e trabalhos a serem realizados...

Quanto a autoridade e autoritarismo... Encontrar o ponto de equilíbrio e harmonia na relação professor-aluno é mais complicado do que parece, mas certamente o elemento-chave para que isto se efetive é o diálogo...
(João Luiz Almeida Machado)
Agradecimentos a colaboração do Professor Fabrício Proença

IMPORTANTE

2010-05-12T09:27:00.000-03:00

Sábado, dia 15 de maio as 8 da manhã, na Rede do Saber, inicia-se o nosso curso: "Articulando teoria e prática: Pré- História e Antiguidade Clássica (Grécia e Roma)"
O local foi transferido para a REDE DO SABER ( entre a Diretoria e a escola Darcy Vieira à rua José Callazans Luz de Moura ) para melhor atendê-los. Conto com a compreensão de todos.
Para o nosso primeiro encontro utilizaremos Cadernos do Professor - 2º e 3º Bimestre.
Até mais!
Kiki

Professores, DIVULGUEM...

2010-05-10T15:59:00.000-03:00

Que leis você, estudante, gostaria que existissem no Brasil? Mais reciclagem do lixo nas cidades? Mais praças públicas para a prática de skate? Ou o que você quer não tem nada a ver com isso? Você pode escrever o seu projeto de lei.

Estudantes do 3º ano do Ensino Médio de todo o Brasil, com idades entre 16 a 22 anos, podem se candidatar a uma vaga para o Parlamento Jovem Brasileiro. As inscrições vão até o próximo dia 20 de setembro tanto nas escolas públicas, quanto nas escolas particulares. Para participar, o candidato precisa escrever um projeto de lei e apresentá-lo em sua escola.
De cada estado, serão escolhidos os melhores projetos de lei e os jovens autores das propostas passarão cinco dias em Brasília, de 9 a 13 de novembro. Eles acompanharão o trabalho dos deputados no Congresso e também discutirão os projetos de lei escritos por eles.
Nessa VI edição do Parlamento Brasileiro, os projetos de lei devem ser sobre os seguintes temas: Agricultura e Meio Ambiente; Saúde e Segurança Pública; Economia, Emprego e Defesa do Consumidor; Educação, Cultura, Esporte e Turismo.
http://www.emdialogo.uff.br/materia/parlamento-jovem-brasileiro-recebe-inscri%C3%A7%C3%B5es

Dia das mães

2010-05-08T19:20:00.000-03:00

Ter mãe é muito bom...
Ser mãe é TUDO DE BOM!!!

2010-05-06T15:03:00.000-03:00

Caros professores inscritos no curso "Articulando Teoria e Prática: Pré-História e Antiguidade Clássica (Grécia e Roma)", devido à problemas técnicos o início do curso foi adiado para 15 de maio as 8 horas na escola Fernando Prestes.
Certa da compreensão de todos, aguardo por vocês!
Até mais, Kiki

Informação

2010-04-29T09:06:00.000-03:00

Olá!

Professores de História sejam bem vindos ao curso “Articulando teoria e prática - Pré – História e Antiguidade Clássica (Grécia e Roma)”!
O curso acontederá de 08 de maio à 12 de junho. Quem ainda não se inscreveu, inscreva-se na Oficina Pedagógica.
Sua companhia será um prazer.
Aguardo vocês,
Kiki

Frase...

2010-04-28T17:42:00.000-03:00

"Cada um descobre o seu anjo
tendo um caso com o demônio."

Mia Couto

No mês da mulher...Conselhos de mãe

2010-03-16T08:56:00.000-03:00

Para quem não sabe, uma das muitas funções que desempenho, a mais deliciosa e importante é a MATERNIDADE...

20 CONSELHOS EFICAZES NA EDUCAÇÃO DOS FILHOS

1. Destine um tempo para cada um de seus filhos. Almoce com um deles, caminhe com o outro, ou mesmo saia com cada um deles separadamente. É importante que você faça com que cada um dos filhos se sinta amado individualmente, sem comparação com os irmãos. Se eles se sentirem comparados, tentarão competir pela atenção dos pais; neste caso, um ou mais deles poderia isolar-se e se sentir inseguro sem que você saiba disto!

2. Ajude-os a construir a autoconfiança, estimulando-os e apreciando cada esforço e não só os resultados do esforço como, infelizmente, muitos de nós fazemos.

3. Comemore suas conquistas diárias, como por exemplo, um almoço especial porque seu filho entrou para o time de futebol ou porque sua filha teve boas notas nos exames. Isto fará com que cada um deles sinta que você está interessado em suas vidas e conquistas. Nunca seja assim apenas com um deles mesmo que os outros não consigam nada. Se você procurar bem sempre encontrará alguma conquista dentro deles. Certifique-se de que você aja simbolicamente para que eles não se rivalizem agressivamente em lugar de serem felizes com as conquistas dos outros.

4. Ensine seus filhos a pensarem positivamente. Assim, em vez de se queixar que seu filho voltou sujo da escola e se sentou para almoçar sem lavar as mãos, diga-lhe: “Parece que você se divertiu hoje na escola”.

5. Pegue o álbum de fotografias de seus filhos de quando eram bem pequenos e conte-lhes algumas histórias desta época de suas vidas e que eles não se lembram.

6. Fale de algumas coisas que você aprendeu com eles e lembre-lhes de como eles o ajudaram.

7. Diga-lhes como é maravilhoso ser pai deles e como você aprecia vê-los crescer.

8. Faça com que seus filhos escolham suas próprias roupas. Agindo assim, você estará demonstrando como respeita a decisão deles.

9. Interaja com seus filhos quando estiver brincando com eles, como, por exemplo, suje suas mãos com barro ou aquarela, etc.

10. Conheça a carga horária escolar de seus filhos, seus professores e amigos para que você não pergunte a eles quando voltam da escola: “o que você fez hoje?” e sim: “então, o que seu amigo (dizer o nome do amigo) fez hoje ou o que o seu professor disse a você?” Isto fará com que as crianças sintam que você conhece suas vidas em detalhe e que você se importa com eles.

11. Quando seu filho pedir alguma coisa, não fale com ele/ela enquanto você estiver ocupado com alguma coisa, como quando as mães falam com os filhos enquanto estão cozinhando ou vendo TV, mas dê a eles total atenção e olhe direto em seus olhos quando estiverem falando com você.

12. Almoce com sua família pelo menos uma vez por semana e discuta com todos as questões da última semana. Lembre-se de não só ouvir mas, também tentar participar, contando-lhes alguma coisa que lhe tenha acontecido na última semana também.

13. Escreva palavras amorosas e encorajadoras, orações e até piadas em pequenos pedaços de papel para seus filhos e coloque-os próximo à cama deles ou em suas mochilas se você sai mais cedo do que eles. Isto fará com que sintam que você pensa neles todo o tempo.

14. Faça seus filhos ouvirem você enquanto estiverem em outro cômodo da casa. Diga alto o quanto você os ama e como você se orgulha deles.

15. Quando seus filhos fizerem suas pinturas, coloque-as em um canto especial da casa e faça com que sintam o orgulho que você sente deles.

16. Não trate seus filhos da mesma forma que você foi tratado por seus pais, o que poderia destruí-los psicologicamente.

17. Quando seu filho fizer algo errado, em vez de censura-lo “Você fez isto errado” diga “Por que você fez isso assim?” e ensine a ele a forma correta.

18. Crie uma senha ou símbolo que mostre seu amor por cada um de seus filhos e certifique-se de que ninguém mais tenha conhecimento disto.

19. Tente começar um novo dia sempre que o sol se levantar e se esqueça de todos os erros passados como se cada novo dia trouxesse uma nova oportunidade de amar seus filhos mais do que antes e descubra novos dons neles.

20. Beije seus filhos todos os dias, abrace-os e diga-lhes que você os ama. Independente do número de vezes que você faça isto, eles sempre precisarão saber de sua paixão por eles em cada etapa da vida deles. Mesmo quando forem adultos ou quando se casarem e tiverem seus próprios filhos.

MULHER...

2010-03-15T14:53:00.000-03:00

A Caixa de Pandora

A mulher não fora ainda criada. A versão (bem absurda) é que Júpiter a fez e enviou-a a Prometeu e seu irmão, para puni-los pela ousadia de furtar o fogo do céu, e ao homem, por tê-lo aceito. A primeira mulher chamava-se Pandora. Foi feita no céu, e cada um dos deuses contribuiu com alguma coisa para aperfeiçoá-la. Vênus deu-lhe a beleza, Mercúrio a persuasão, Apolo a música, etc. Assim dotada, a mulher foi mandada à terra e oferecida a Epimeteu, que de boa vontade a aceitou, embora advertido pelo irmão para ter cuidado com Júpiter e seus presentes. Epimeteu tinha em sua casa uma caixa, na qual guardava certos artigos malignos, de que não se utilizara, ao preparar o homem para sua nova morada. Pandora foi tomada por intensa curiosidade de saber o que continha aquela caixa, e, certo dia, destampou-a para olhar. Assim, escapou e se espalhou por toda a parte uma multidão de pragas que atingiram o desgraçado homem, tais como a gota, o reumatismo e a cólica para o corpo, e a inveja, o despeito e a vingança para o espírito. Pandora apressou-se em colocar a tampa na caixa, mas, infelizmente, escapara todo o conteúdo da mesma, com exceção de uma única coisa, que ficara no fundo, e que era a esperança. Assim, sejam quais forem os males que nos ameacem, a esperança não nos deixa inteiramente; e, enquanto a tivermos nenhum mal nos torna inteiramente desgraçados.

Uma outra versão é de que Pandora foi mandada por Júpiter com boa intenção, a fim de agradar ao homem. O rei dos deuses entregou-lhe, como presente de casamento, uma caixa, em que cada deus colocara um bem. Pandora abriu a caixa, inadvertidamente, todos os bens escaparam, exceto a esperança. Essa versão é, sem dúvida, mais aceitável que a primeira. Realmente, como poderia a esperança, jóia tão preciosa, ter sido misturada a toda a sorte de males, como na primeira versão?

Se os tubarões fossem homens

2010-03-15T14:39:00.000-03:00

Se os tubarões fossem homens, eles seriam mais gentís com os peixes pequenos. Se os tubarões fossem homens, eles fariam construir resistentes caixas do mar, para os peixes pequenos com todos os tipos de alimentos dentro, tanto vegetais, quanto animais. Eles cuidariam para que as caixas tivessem água sempre renovada e adotariam todas as providências sanitárias cabíveis se por exemplo um peixinho ferisse a barbatana, imediatamente ele faria uma atadura a fim de que não moressem antes do tempo. Para que os peixinhos não ficassem tristonhos, eles dariam cá e lá uma festa aquática, pois os peixes alegres tem gosto melhor que os tristonhos.

Naturalmente também haveria escolas nas grandes caixas, nessas aulas os peixinhos aprenderiam como nadar para a guela dos tubarões. Eles aprenderiam, por exemplo a usar a geografia, a fim de encontrar os grandes tubarões, deitados preguiçosamente por aí. Aula principal seria naturalmente a formação moral dos peixinhos. Eles seriam ensinados de que o ato mais grandioso e mais belo é o sacrifício alegre de um peixinho, e que todos eles deveriam acreditar nos tubarões, sobretudo quando esses dizem que velam pelo belo futuro dos peixinhos. Se encucaria nos peixinhos que esse futuro só estaria garantido se aprendessem a obediência. Antes de tudo os peixinhos deveriam guardar-se antes de qualquer inclinação baixa, materialista, egoísta e marxista. E denunciaria imediatamente os tubarões se qualquer deles manifestasse essas inclinações.

Se os tubarões fossem homens, eles naturalmente fariam guerra entre si a fim de conquistar caixas de peixes e peixinhos estrangeiros.As guerras seriam conduzidas pelos seus próprios peixinhos. Eles ensinariam os peixinhos que, entre os peixinhos e outros tubarões existem gigantescas diferenças. Eles anunciariam que os peixinhos são reconhecidamente mudos e calam nas mais diferentes línguas, sendo assim impossível que entendam um ao outro. Cada peixinho que na guerra matasse alguns peixinhos inimigos da outra língua silenciosos, seria condecorado com uma pequena ordem das algas e receberia o título de herói.

Se os tubarões fossem homens, haveria entre eles naturalmente também uma arte, haveria belos quadros, nos quais os dentes dos tubarões seriam pintados em vistosas cores e suas guelas seriam representadas como inocentes parques de recreio, nas quais se poderia brincar magnificamente. Os teatros do fundo do mar mostrariam como os valorosos peixinhos nadam entusiasmados para as guelas dos tubarões.A música seria tão bela, tão bela, que os peixinhos sob seus acordes e a orquestra na frente, entrariam em massa para as guelas dos tubarões sonhadores e possuídos pelos mais agradáveis pensamentos. Também haveria uma religião ali.

Se os tubarões fossem homens, eles ensinariam essa religião. E só na barriga dos tubarões é que começaria verdadeiramente a vida. Ademais, se os tubarões fossem homens, também acabaria a igualdade que hoje existe entre os peixinhos, alguns deles obteriam cargos e seriam postos acima dos outros. Os que fossem um pouquinho maiores poderiam inclusive comer os menores, isso só seria agradável aos tubarões, pois eles mesmos obteriam assim mais constantemente maiores bocados para devorar. E os peixinhos maiores que deteriam os cargos valeriam pela ordem entre os peixinhos para que estes chegassem a ser, professores, oficiais, engenheiros da construção de caixas e assim por diante. Curto e grosso, só então haveria civilização no mar, se os tubarões fossem homens.

Bertold Brecht

Triste...

2010-03-12T16:02:00.000-03:00

O cartunista Glauco, vítima da violência urbana, morre em São Paulo.
Clique na tirinha para ler e se divertir...

Para refletir...

2010-03-11T09:31:00.000-03:00

"Não tenho a pretenção de que todas as pessoas que gosto, gostem de mim, nem que eu faça a falta que elas me fazem. O importante para mim é saber que eu, em algum momento, fui insubstituível, e que esse momento será inesquecível"

Fernando Pessoa

A Educação além dos Muros da Escola

2010-03-09T17:22:00.000-03:00

Portal do Professor e Banco Internacional de Objetos Educacionais são as apostas do MEC para subsidiar educadores com conteúdos

Quem é professor, sabe muito bem: dar aula é muito mais do que falar para estudantes. Dar aula é um compromisso social, um compromisso que exige ética, estudo e, sobretudo, muita dedicação. Especialmente nos dias de hoje, quando os alunos estão em contato cada vez maior com as novas tecnologias e diversas fontes de informação fora da sala de aula. Sabendo deste desafio, o Ministério da Educação brasileiro lançou, há pouco menos de dois anos, o Portal do Professor.

Segundo o MEC, o objetivo principal do site é oferecer subsídios para o professor construir seu plano de aula, pesquisar, trocar idéias e práticas pedagógicas com outros colegas, garantindo a integração dos mais diversos profissionais da educação pública - mesmo os que estão longe dos grandes centros - por meio da internet.
O site faz parte da política de informatização das escolas implementada nos últimos anos pelo governo federal. O plano do governo prevê ainda a instalação de 25 mil laboratórios de informáticas, além de milhares de escolas com banda larga e a capacitação de professores. No "Portal do Professor", há chats, blogs, seminários online e links de bibliotecas digitais, bem como de museus.

Na página inicial, o internauta vai encontrar uma interface bastante simples e intuitiva. Há diversos botões, que vão desde recursos educacionais até por cursos e materiais de apoio, passando por um "Jornal do Professores". Profissionais de todos os segmentos são beneficiados pelo portal.

As novidades não ficam, porém, por aí. Foi lançado em paralelo, o "Banco Internacional de Objetos Educacionais", site que permite acesso a vídeos, animações, jogos, textos, áudios e softwares educacionais. Os conteúdos do banco vêem de países como Argentina, Canadá, China, Alemanha, França, Itália, Holanda, Portugal, Reino Unido e Estados Unidos. É mais uma tentativa do MEC em oferecer elementos educacionais para os milhões de professores brasileiros.

Se você se interessou pelo Portal e pelo Banco, pode acessá-los clicando nos links abaixo:

http://objetoseducacionais.mec.gov.br
http://portaldoprofessor.mec.gov.br

História, Sociedade e Educação no Brasil

2010-03-09T14:23:00.000-03:00

Grupos de Estudo e Pesquisas da Faculdade da UNICAMP (SP) disponibiliza amplo acervo de artigos na área da educação e história
Em 2006, o Grupo de Estudos e Pesquisas “História, Sociedade e Educação no Brasil” (HISTEDBR), da Faculdade de Educação da UNICAMP, comemorou seu vigésimo aniversário. Na época, o grupo lançou o "projeto 20 anos", que trazia uma espécie de balanço de toda a produção científica acumulada no decorrer do período. Tendo em vista a crescente discussão educacional no Café História, formado em sua maioria por professores e estudantes, recuperamos, na internet, esse importante arquivo de artigos acadêmicos e outros conteúdos, como vídeos e textos institucionais lançado há quatro anos.

O conteúdo disponibilizado na web pela Faculdade de Educação corresponde a um Cd-Rom lançado em 2006 por ocasião do aniversário da instituição. No texto de apresentação, Dermeval Saviani, Coordenador Geral do HISTEDBR, explica o motivo do lançamento: "Estamos certos de que o conteúdo que, em veículo eletrônico, está sendo posto à disposição dos pesquisadores e demais interessados no estudo da educação brasileira em perspectiva histórica, constitui uma importante contribuição sob dois aspectos: amplia o conhecimento disponível sobre a história da educação brasileira e, seja pelas informações e interpretações que traz, seja pelas questões que suscita e lacunas que eventualmente contém, fornece pistas relevantes para o desenvolvimento de novas investigações."

De fácil navgeação, o site possui uma estrutura simples e objetiva. Além dos textos de apresentação, há outras três seções. A seção artigos, dividida por autores e títulos. São mais de quarenta artigos divididos entre "Período Colonial", "Período Monárquico" e "Período Republicano". Dentre de cada divisão, existe ainda sub-divisões, que ajudam o internauta a encontrar os textos.

Há ainda a seção de acervos (fontes escritas, iconográfico, vídeos, referências documentais e referências bibliográficas) e também um glossário completo, que ajuda não só a melhor compreensão dos artigos, como pode se transformar em um dicionário de conceitos e personagens para historiadores e pedagogos.

Para conhecer o trabalho dos colegas da UNICAMP, clique no link abaixo e aproveite!
http://www.histedbr.fae.unicamp.br/navegando/index.html

Poesia...

2010-03-01T10:55:00.000-03:00

É Proibido

É proibido chorar sem aprender,
Levantar-se um dia sem saber o que fazer
Ter medo de suas lembranças.

É proibido não rir dos problemas
Não lutar pelo que se quer,
Abandonar tudo por medo,

Não transformar sonhos em realidade.
É proibido não demonstrar amor
Fazer com que alguém pague por tuas dúvidas e mau-humor.
É proibido deixar os amigos

Não tentar compreender o que viveram juntos
Chamá-los somente quando necessita deles.
É proibido não ser você mesmo diante das pessoas,
Fingir que elas não te importam,

Ser gentil só para que se lembrem de você,
Esquecer aqueles que gostam de você.
É proibido não fazer as coisas por si mesmo,
Não crer em Deus e fazer seu destino,

Ter medo da vida e de seus compromissos,
Não viver cada dia como se fosse um último suspiro.
É proibido sentir saudades de alguém sem se alegrar,

Esquecer seus olhos, seu sorriso, só porque seus caminhos se
desencontraram,
Esquecer seu passado e pagá-lo com seu presente.
É proibido não tentar compreender as pessoas,
Pensar que as vidas deles valem mais que a sua,

Não saber que cada um tem seu caminho e sua sorte.
É proibido não criar sua história,
Deixar de dar graças a Deus por sua vida,

Não ter um momento para quem necessita de você,
Não compreender que o que a vida te dá, também te tira.
É proibido não buscar a felicidade,

Não viver sua vida com uma atitude positiva,
Não pensar que podemos ser melhores,
Não sentir que sem você este mundo não seria igual.

Pablo Neruda

Sugestão literária:"Pequeno Tratado da Grandes Virtudes" André Comte-Sponville

2010-02-26T14:38:00.000-03:00

Diz André Comte-Sponville sobre o “Pequeno Tratado das Grandes Virtudes”:
“Se a virtude pode ser ensinada, como creio, é mais pelo exemplo do que pelos livros. Então, para que um tratado das virtudes? Para isto, talvez: tentar compreender o que deveríamos fazer, ou ser, ou viver, e medir com isso, pelo menos intelectualmente, o caminho que daí nos separa. Tarefa modesta, tarefa insuficiente, mas necessária. Os filósofos são alunos (só os sábios são mestres), e alunos precisam de livros; é por isso que eles às vezes escrevem livros, quando os que têm à mão não os satisfazem ou sufocam. Ora, que livro é mais urgente, para cada um de nós, do que um tratado de moral? E o que é mais digno de interesse, na moral, do que as virtudes? Assim como Spinoza, não creio haver utilidade em denunciar os vícios, o mal, o pecado. Para que sempre acusar, sempre denunciar? É a moral dos tristes, e uma triste moral. Quanto ao bem, ele só existe na pluralidade irredutível das boas ações, que excedem todos os livros, e das boas disposições, também elas plurais, mas sem dúvida menos numerosas, que a tradição designa pelo nome de virtudes, isto é (este é o sentido em grego da palavra arete, que os latinos traduziram por virtus), de excelências.”

Sobre a simplicidade e o amor...

"A simplicidade é esquecimento de si, de seu orgulho e de seu medo: é quietude contra inquietude, alegria contra preocupação, ligeireza contra seriedade, espontaneidade contra reflexão, amor contra amor próprio, verdade contra pretensão..."

"O amor não está em nosso poder, nem pode estar. Quem escolhe amar? O que pode a vontade sobre um sentimento? O amor não se comanda; a generosidade sim: basta querer. O amor não depende de nós; é o maior mistério, por isso escapa às virtudes, por isso é uma graça, e a única."

Para refletir...

2010-02-24T11:32:00.000-03:00

"A história pode ter vencedores a curto prazo, mas os ganhos históricos vêm dos vencidos." (Eric Hobsbawm)

A História contada através dos mapas

2010-02-22T09:02:00.000-03:00

Mapas animados e narrados na internet podem ser uma ótima dica para professores e estudantes de história. Cada mapa é uma história.

Para os dicionários, eles não passam de representações geográficas planas e reduzidas da superfície terrestre. Mas os mapas são bem mais do que isso. Presente nas culturas humanas há mais de cinco mil anos, as representações cartográficas são fontes de informações valiosas para geógrafos, biólogos e historiadores. Em latim, mappa designava lenço e mappa mundi era o mundo em um lenço. Antes desenhados em papéis, hoje os mapas ganharam muito com o avanço tecnológico. Prova disso é o site "The Map as History".

O site traz uma coletânea de mapas animados cujo principal objetivo é melhor conhecer a história. São mapas de quase todas as eras históricas: coloridos, animados e, o que mais impressiona, narrados. A narração acrescenta informações e funciona como uma verdadeira aula. Ao todo são 145 mapas separados por oito séries:

Segunda Guerra Mundial (1939-1945), Europa e Nações (1818-1914), Europa e Nações (1918-1942), Europa e Nações (1945 até o presente), O Oriente Médio desde o início do século XX, Expansão da Europa Colonial (1820-1939), Os Estados Unidos: uma história territorial e Primeira Guerra Mundial. Em breve, o site promete disponibilizar mapas animados sobre a Grécia Antiga e as Eras dos Descobrimentos.

O site é um achado para estudantes, professores ou simples interessados por história. Quem produz as animações é uma empresa francesa chamada "Images et Savoirs", especializada em ferramentas multimídias, nas áreas de educação e cultura. O conteúdo possui uma importante chancela. As séries de mapas do site foram aprovadas pelo Ministério de Educação da França e autorizados a usar o rótulo de "ferramentas de interesse pedagógico".

Para acessar o conteúdo, porém, há algumas restrições. Dentro de cada série histórica, os usuários podem acessar somente alguns mapas animados, o que por si só já vale muito a pena. Os demais mapas podem ser acessados mediante pagamento. As séries são vendidas separadamente, ao custo de 12 dólares por um ano de acesso, ou todas as séries pelo custo de 56 dólares. É um preço relativamente justo se levada em consideração a riqueza do projeto. Muito plausível para instituições de ensino, por exemplo. O idioma é o inglês.

Gostou? Ficou curioso? Acesse o site "The Map as History" :

http://www.the-map-as-history.com/ e boa navegação!

Em tempos de carnaval...Sexo seguro!

2010-01-27T10:45:00.000-02:00

Camisinha: Cobertura do sexo

Uma das primeiras menções ao sexo seguro está na mitologia grega. Diz a lenda que Procris, filha do rei Erechteus, de Atenas, teve um romance com Minos, filho do todo-poderoso Zeus. Como o sêmen do rapaz era cheio de serpentes e escorpiões, Procris teria envolvido o órgão sexual dele em uma bexiga de cabra. Graças a isso, ela teria evitado o destino fatal reservado às outras amantes de Minos.

O mito de Procris aparentemente indica que os gregos, antes da era cristã, já usavam materiais de origem animal para evitar a transmissão de doenças durante o sexo. Mas, segundo o jornalista francês Vincent Vidal, autor do divertido La Petite Histoire du Préservatif (“A pequena história do preservativo”, inédito no Brasil), a invenção do artefato parece ter ocorrido apenas no século 10, na Ásia. Os chineses improvisavam uma camisinha usando papel de seda lubrificado com óleos. Já os japoneses utilizavam um acessório rígido – e aparentemente muito incômodo – feito de carapaça de tartaruga.

No Ocidente, o uso da camisinha (como quase tudo relacionado ao sexo) foi tabu até o fim da Idade Média. A primeira menção ao preservativo só foi publicada em 1564, num tratado médico: o italiano Gabriel Fallope, professor de anatomia, descreveu uma capa de linho embebida num líquido feito com ervas e absinto. A parafernália ajudaria a manter o pênis livre de infecções. Pouco tempo depois, outros textos franceses relataram o uso de um sachê peniano feito de tecido. Ele era usado para combater o “mal napolitano”, nome dado pelos franceses à sífilis, doença sexualmente transmissível (que, ironicamente, era chamada pelos italianos de “mal francês”).

Questão de família

Em meados do século 17, na Europa, surgiram as primeiras referências à camisinha como meio de evitar a gravidez. O objetivo principal não era o planejamento familiar, mas a diminuição do número de filhos ilegítimos. Apesar de nem sempre funcionarem, as camisinhas tiveram largo uso no século 18. Um dos que mais se beneficiaram delas foi o rei francês Luís XIV, que pôde se preocupar menos com as dores de cabeça causadas pelo nascimento de filhos bastardos. Na chique corte de Versalhes, nos arredores de Paris, os preservativos não eram feitos de tripas de animais, mas de veludo ou seda. Enquanto isso, nas ruas parisienses, as camisinhas eram vendidas clandestinamente. O motivo era religioso: como hoje, a Igreja Católica pregava que o sexo deveria ser praticado entre marido e mulher e servir somente para a reprodução.

Se em Paris a marcação sobre a camisinha era cerrada, em Londres as coisas eram mais liberais. Na metade do século 18, uma então célebre cafetina conhecida como miss Phillips passou a fabricar e vender camisinhas de tripa de carneiro para seus clientes. Outra senhora libertina, uma tal miss Perkins, copiou a idéia e abriu um estabelecimento semelhante. A disputa entre as duas incendiou o mercado do sexo, mas acabou indignando as autoridades londrinas, que proibiram a venda de camisinhas.

A polêmica a respeito da camisinha acabou envolvendo dois dos mais famosos devassos da Europa. Em A Filosofia na Alcova, escrito em 1787, o marquês de Sade recomendava o uso, no pênis, de sacos de pele animal. O objetivo era evitar as conseqüências indesejáveis das orgias. Mas, na mesma época em que o nobre francês fazia apologia da prevenção, a camisinha ganhava um inimigo inesperado. Giácomo Casanova, lendário conquistador italiano, considerava o artefato incômodo demais. “Jamais me valerei de uma pele morta para provar que estou vivo”, teria dito ele. Mesmo assim, Casanova parece ter se rendido à necessidade da camisinha. Depois de pegar sífilis pela 11ª vez, claro.

Na França, a legalização veio com a Revolução Francesa, quando surgiu uma loja parisiense especializada em camisinhas. Os clientes, cavalheiros de variados países, passavam por alguns constrangimentos. Como os preservativos eram costurados sob medida, os homens precisavam ser convencidos pelos vendedores a levar o tamanho apropriado, sem exagerar.

No fim do século 18, as camisinhas continuavam proibidas na Inglaterra. Mas, em 1798, o economista britânico Thomas Malthus divulgou uma tese que gerou pavor: o crescimento da população seria sempre maior que o aumento da capacidade de produzir comida, o que levaria a humanidade à miséria. Como era pastor, Malthus defendia a abstinência para controlar a natalidade. Mas, inspiradas por ele, as autoridades britânicas passaram a fazer vista grossa ao uso dos preservativos.

Ciclo da borracha

Enquanto os europeus ainda se viravam com camisinhas feitas de pano, pele ou entranhas de animais, um americano fez uma descoberta revolucionária. Em 1839, Charles Goodyear descobriu a vulcanização.

O preservativo de borracha só apareceu na Europa em 1870. Nesse ano, o escocês Mac Intosh passou a fazer o produto em série. No verão, sua fábrica fazia balões para crianças. No inverno, ela se encarregava de tornar mais seguras as brincadeiras dos adultos que se escondiam do frio. As camisinhas de borracha logo se espalharam pela Grã-Bretanha. Em 1883, a criatividade já tinha chegado às embalagens: alguns pacotes vinham com o rosto do primeiro-ministro inglês William Gladstone e da rainha Vitória.

No fim do século 19, os preservativos ainda não eram descartáveis – nas farmácias francesas, por exemplo, eram vendidos com garantia de cinco anos. E, apesar da concorrência das versões de borracha, as camisinhas feitas com tecidos animais só desapareceriam no começo do século 20. Em 1910, ainda se tentou usar a bexiga natatória dos peixes como matéria-prima, mas a iniciativa não vingou.

Nas grandes cidades européias, lojas especializadas em higiene pessoal começaram a vender modelos bastante requintados de camisinha. “A riqueza e a diversidade dos produtos incluía preservativos perfumados, com formas e texturas surpreendentes, vendidos com discrição ou muito bem disfarçados sob a fachada de uma honrosa caixa de charutos Havana”, escreve Vincent Vidal. Mas, mesmo com tanta modernidade, as camisinhas não escaparam de uma nova proibição na França. Em 1920, após as milhões de mortes causadas pela Primeira Guerra e pela epidemia de gripe espanhola, o governo do presidente Raymond Poincaré proibiu qualquer método anticoncepcional. Queria estimular a população a ter mais filhos. A restrição foi suspensa tempos depois.

Em 1930, chegou ao mercado a inovação que deu às camisinhas sua cara atual. Elas passaram a ser feitas de látex e, enfim, se tornaram descartáveis. Enquanto os europeus aderiam em massa à novidade, os americanos de diversos estados ainda eram proibidos de comprar camisinhas. Para piorar, na Segunda Guerra, a única fábrica de borracha dos Estados Unidos acabou sendo bombardeada em 1941, durante o ataque japonês a Pearl Harbor. Ela pararia de fazer camisinhas logo depois.

Os americanos, aliás, foram responsáveis por colocar no mercado um invento que, por muito tempo, desmoralizou a camisinha. Em 1961, surgiu a pílula anticoncepcional. Tomando hormônios, as mulheres acabavam com o perigo de engravidar. Ignorando as doenças sexualmente transmissíveis, muita gente abandonou o preservativo. Para completar, a crise do petróleo, na década de 1970, faz o preço da borracha sintética disparar.

A camisinha só recuperaria sua popularidade nos anos 80, de maneira trágica. O surgimento da aids fez com que o mundo voltasse a temer o sexo sem proteção. Para a geração nascida depois da descoberta do vírus HIV, causador da doença, o preservativo se tornou um acessório indispensável.

Sexo sim, filho não
Sem a camisinha, mulheres faziam de tudo para não engravidar
Os despreocupados homens só começaram a usar a camisinha como método contraceptivo no século 17. Bem antes disso, as mulheres já tinham seus segredos para (tentar) evitar a gravidez. No Egito, por volta de 1850 a.C., elas lambuzavam a região genital com mel ou com uma pomada feita de... excrementos de crocodilo! Aparentemente funcionava: por serem muito alcalinas (o oposto de ácido), as fezes do réptil matariam os espermatozóides. Mais de mil anos depois, na Grécia antiga, a moda entre as mulheres era ferver testículos de burro e passar o líquido resultante na vagina. Como esse animal, híbrido do cavalo e do jumento, é incapaz de ter filhos, as gregas acreditavam que podiam ficar inférteis temporariamente.

Na Idade Média, o teólogo alemão Alberto, o Grande, prescrevia poções feitas com órgãos sexuais de touros para evitar filhos. A solução mais popular daquela época, entretanto, eram as esponjas vaginais. Eram tampões feitos de folhas de menta e acácia, ou então de cera de abelhas, que tinham a função de absorver o sêmen. O problema é que eles só eram inseridos na vagina depois da relação sexual – tarde demais, como sabemos hoje.

Curtindo as férias...Sugestão de vídeo

2010-01-26T17:44:00.001-02:00

E o Vento Levou

Épico retrata o conflito mais sangrento da história dos EUA
Enquanto uma multidão de 300 mil pessoas se acotovelava pelas calçadas e ruas de Atlanta, na Geórgia, uma pequena carreata rumava em câmera lenta ao cinema Loew’s Grand. Na noite gelada de 15 de dezembro de 1939, os atores Vivien Leigh, Clark Gable e Olivia de Havilland receberam o público na cerimônia de estreia de E o Vento Levou, de Victor Fleming. Foi o maior evento que presenciei no sul dos EUA", disse o ex-presidente Jimmy Carter ao The New York Times, em 1999. O épico retrata a Guerra da Secessão (1861-1865), conflito armado entre os estados confederados (sul) e os abolicionistas (norte), o mais sangrento do país, com 620 mil soldados mortos.

"O filme deixa os espectadores com a impressão errônea de que a Guerra Civil foi menos brutal que as guerras modernas", diz Gary W. Gallagher, historiador e professor da Universidade de Austin, no Texas. O conflito não é o único tema polêmico abordado na obra. O público feminino foi cativado pela protagonista Scarlett O’Hara, personagem que representa o rompimento com a moral rígida sulista. Em 1939, durante a sessão de gala do filme, as personalidades negras tiveram de ficar em um local separado. E o elenco negro sequer foi convidado.
O livro de Margareth Mitchell, que serviu de base para o roteiro, vendeu 1 milhão de exemplares, mas foi o filme quem consolidou uma marca. Pelos cálculos do crítico Eric Melin, hoje E o Vento Levou renderia 1,5 bilhão de dólares apenas nos EUA (Titanic abocanhou 600,8 milhões). Reviravoltas nos sets de filmagem marcaram o épico. A concorrência para ser Scarlett, por exemplo, era acirrada. Escolhida entre 1 400 candidatas (uma delas Bette Davis), Vivien Leigh era avessa ao galã Clark Gable. Já Gable, que não queria ser dirigido por um homossexual, influenciou a demissão de George Cukor - substituído por Victor Fleming.

O filme em números
Uma produção de proporções astronômicas

Oscar - 10 estatuetas

Estúdio- 88 horas de filme

Custo - U$ 3,9 milhões

Bilheteria - U$ 25 milhões (1939-1940)

Figurino - 2 500 vestidos confeccionados

Historiador de moda fala sobre a cultura da magreza

2010-01-26T15:55:00.000-02:00

São Paulo Fashion Week Inverno 2010

O professor e historiador de moda João Braga falou sobre a polêmica em torno da magreza das modelos nas passarelas. O assunto, porém, não é novo e tem até um rastro histórico. "Não é a primeira vez que a mulher sofre para ter o corpo magro", afirmou.

Segundo ele, nos anos 1960, quando os jovens começaram a ditar o padrão de beleza, muita gente não conseguia tais medidas. "O cinema começou a impor tal silhueta e, em seguida, com a modelo Twiggy e Mary Quant, que difundiu a minissaia, começou-se a ditadura da magreza."

Nos anos 1950, os padrões eram de adultos, com corpo mais rechonchudo. "Já os jovens têm a anatomia mais enxuta e quando a geração baby boom, concebida após a Segunda Guerra, começou a se impor na sociedade, estabeleceu-se esta silhueta como sendo a normal."

Nos anos 1970, com a consolidação do movimento hippie, o corpo magro não era tão cultuado. "Nos anos 1980, o padrão estético foi o das pessoas saradas e malhadas na academia. Primeiro porque a mulher precisava se impor no mercado e também por conta da Aids, cujos doentes morriam com 25 kg ou 30 kg. Era preciso mostrar saúde. Ninguém podia aparentar doença."

Padrão estabelecido

João Braga explica que o padrão atual de passarela está estabelecido pelo mercado: homens e mulheres magros. "Isso já está incutido na cabeça das pessoas, porém pode gerar um problema social. Os jovens são muito vulneráveis à opinião alheia e acham que podem viver com uma folha de alface, o que pode se transformar num problema de saúde. E também não dá para acreditar que com 30, 40 ou 50 anos a pessoa vai manter o mesmo peso. O metabolismo muda e é preciso aceitar isso."

Ele lembra que foram os gregos que estabeleceram o padrão clássico de beleza baseado em três princípios: equilíbrio, simetria e proporção. Esses três elementos equilibrados são sinônimos de harmonia. "Tanto que em períodos nos quais não há uma padronização única, volta-se para o clássico grego. Já se estabeleceu que as medidas ideais da mulher são as do seio, cintura e quadril da Vênus de Milo."

O passado contado através da publicidade

2010-01-26T15:36:00.000-02:00

Com uma história que remonta ao século XVII, a publicidade é antes de tudo uma forma de conhecer o passado. Confira as propagandas antigas que o Espaço Humanas achou para o seu deleite e pesquisa

Ela está em todos os lugares: nas páginas dos jornais, nos intervalos de nossas rádios preferidas, na novela do horário nobre ou até mesmo estampada em nossas roupas. Em um mundo onde preponderam os meios de comunicação de massa, a publicidade parece ter se tornado onisciente e onipotente. Onisciente porque ela parece saber exatamente o que necessitamos, o que sentimos e o que desejamos. Onipotente porque é responsável pelo maior ramo da economia. Em sua nova fase, nos Estados Unidos, “Meca do consumo”, o seu nicho mais jovem, a publicidade online, movimentou mais de 5 bilhões de dólares somente em 2009.

Historiadores e cientistas sociais, porém, acreditam que a publicidade é muito mais do que um vigoroso retrato da economia capitalista. Para diversos pesquisadores da história da mídia, o estudo da publicidade pode revelar comportamentos sociais, hábitos culturais, relações de poder, valores éticos, relações entre gêneros, enfim, as vicissitudes e idiossincrasias de uma determinada época. E a publicidade já possui uma história de respeito. Segundo o historiador inglês Peter Burke, em seu “Uma História Social da Mídia”, é possível encontrar anúncios de tintas já em jornais do século XVII. No século XVIII, seriam a vez dos remédios, seguidos de perto das propagandas de chá, chocolate, sabão e tabaco. “Em 1900, a propaganda era mais longa e muito pictórica, chamando a atenção para ‘produtos de marcas’ nacionais, não apenas na imprensa, mas também em cartazes brilhantemente coloridos” – diz Burke.

No Brasil, os anúncios de produtos e serviços passaram a existir formalmente no Brasil com o primeiro jornal escrito e impresso no país, a Gazeta do Rio de Janeiro, editado pela Imprensa Régia a partir de setembro de 1808. Já em uma das primeiras edições do periódico, podia-se ler um pequeno texto de quatro linhas com o título "Annuncio", pertencente à Anna Joaquina da Silva. Ela oferecia “uma morada de casas de sobrado com frente para Santa Rita”. Começava ali a história oficial da propaganda no Brasil.

Tendo em vista a importância do tema para os pesquisadores da História Cultura, o Espaço Humanas realizou uma pesquisa e encontrou algumas fontes sobre publicidade bastante relevantes, na internet. Elas podem ser usadas em pesquisas acadêmicas, em trabalhos escolares ou apenas divertir o leitor do Espaço Humanas em busca de diversão. Afina de contas, o passado também nos diverte! Então, aproveite e faça uma ótima pesquisa!

História do Haiti

2010-01-26T11:44:00.000-02:00

O Haiti é aqui...

Há dois séculos, o país era responsável por 75% da produção mundial de açúcar. Como foi possível a colônia mais rica da América tornar-se um dos países mais pobres do mundo?
Em janeiro, o Haiti completou 200 anos de independência. Porém, até agora, não houve tempo ou motivo para comemorações. Em fevereiro, a capital, Porto Príncipe, foi cercada e saqueada por bandos armados, e o país chegou à beira da guerra civil. Nos primeiros dias de março, o presidente Jean-Bertrand Aristide renunciou. Ele foi mais um na longa lista de governantes que não terminaram seus mandatos em dois séculos de história.
Uma história que, no entanto, começou de forma promissora. No fim do século 18, o Haiti era uma das colônias mais ricas da América. Sob controle francês, batizada, a pequena ilha de Saint Domingue no Caribe era responsável pela produção de 75% do açúcar comercializado no mundo. A prosperidade econômica era garantida pelas plantações em grandes propriedades e pela exploração do trabalho escravo. Mas esse modelo estava com os dias contados.
Em 1791, inspirados na independência dos Estados Unidos (1776) e na Revolução Francesa (1789), os haitianos levantaram-se contra a discriminação entre homens livres, mulatos, negros e brancos. O movimento começou com distúrbios provocados por mulatos livres que exigiam equiparação de direitos com os brancos. Dos americanos, o movimento herdou o anticolonialismo e a prática militar. Os cerca de 800 haitianos que participaram da guerra contra os ingleses e receberam treinamento militar nos Estados Unidos estavam entre os líderes do movimento. Dos franceses, vieram os ideais de igualdade e de direitos universais. Em poucos meses, a revolta chegou ao interior: os escravos abandonaram as fazendas, queimaram as plantações e mataram donos de terras e comerciantes. A situação ficou incontrolável quando as principais cidades foram ocupadas. Em 1793, com o caos instalado e o país paralisado, os franceses aboliram a escravatura e Touissant Louverture, um ex-escravo, líder do movimento de libertação, assumiu o poder.
A retirada dos colonizadores e o momento de instabilidade deram a deixa para que os ingleses, que ocupavam a vizinha Jamaica, tentassem invadir a ilha. Diante da ameaça britânica, haitianos e franceses fizeram uma trégua e repeliram os invasores. Mas nem bem a Union Jack (a venerada bandeira dos britânicos) sumiu no horizonte, os espanhóis chegaram para tentar dominar o território. Novamente, os ex-escravos armaram-se para lutar contra os estrangeiros. Os espanhóis não só foram derrotados como cederam sua parte da ilha, a porção leste, para a França, em 1795.
Mas a cooperação durou pouco. Em 1802, Napoleão Bonaparte enviou tropas para destituir Louverture. Depois de meses de combates, o líder haitiano aceitou um armistício, mas foi traído e acabou preso e deportado para a França, onde morreu dois anos depois. A ameaça de retorno aos grilhões levou os ex-escravos a reagruparem-se. Dessa vez, os franceses foram derrotados e retiraram-se para a parte leste da ilha, onde permaneceriam até 1809. Finalmente, em janeiro de 1804, o país foi declarado independente e ganhou o nome de Haiti, dado pelos antigos habitantes, os índios arauaquis. Nascia a primeira nação negra livre da história, fruto da única revolta de escravos que deu certo.
Dos 23 governantes do Haiti que se seguiram até 1915, 19 foram destituídos ou assassinados. Depois de anos de guerra, as plantações e as cidades estavam destruídas. Os trabalhadores com alguma especiliazação haviam fugido do país. O comércio deixou de existir. Não havia moeda. Temerosos de que a rebelião de escravos se espalhasse continente afora, as potências européias e os Estados Unidos não reconheceram a independência da nova nação. E pior: interromperam todas as relações comerciais. O bloqueio estrangulou a economia e esfacelou o poder político. O primeiro presidente, Jean-Jacques Dessalines durou pouco mais de um ano e foi assassinado. Em seu lugar assumiu Christophe Henry, que convocou uma assembléia constituinte, em 1806, na qual defendia que os ex-escravos voltassem às plantações de cana. Outra vez o país se dividiu, Henry e suas tropas fugiram para o norte. Lá, ele se proclamou rei Henry I, construiu palácios e instalou uma corte composta de quatro príncipes, oito duques, 22 condes, 37 barões e 14 cavaleiros. A aventura durou até 1920 quando, no meio de uma grave crise financeira, greves e fome, Henry se matou com um tiro. Seu efêmero reino foi incorporado à República do Haiti. Mas a situação política não melhorou muito e o país passou por guerras civis e golpes de Estado, numa incrível média de um a cada seis meses.
No início do século 20, a realidade internacional era outra. Com a construção do Canal do Panamá, em 1914, e a independência de praticamente todas as colônias européias, a geopolítica local se alterara e os americanos, a maior potência da América, passaram a olhar seus vizinhos com outros olhos. Era a época da chamada doutrina Monroe (“a América para os americanos”), que pretendia defender o continente dos interesses europeus. A Primeira Guerra Mundial foi o estopim para que, em 1915, os Estados Unidos invadissem o Haiti. “As principais razões eram prevenir uma ação militar dos alemães e proteger os investimentos americanos no país”, afirma David Geggus, professor de história na Universidade da Flórida e autor de vários livros sobre o Haiti.

Sugestão literária

2010-01-26T11:13:00.000-02:00

O livro intitulado O Mundo de Sofia é um romance envolvente que, de forma natural e didática, introduz a História da Filosofia dando rápidas pinceladas sobre o seu desenrolar no Ocidente. Levanta as principais questões estudadas pelos pensadores de todos os tempos, vivo exemplo da inquietude humana e da instintiva busca por referenciais de conduta: Deus, o Universo, o Homem, a Sociedade e a História.

FILOSOFIA...PARA PENSAR..."NADA PODE SURGIR DO NADA"

2010-01-24T19:07:00.000-02:00

Embora as questões filosóficas digam respeito a todas as pessoas, nem todas se tornam filósofos. Por diferentes motivos, a maioria delas é tão absorvida pelo cotidiano que a admiração pela vida acaba sendo completamente reprimida, “a única coisa de que precisamos para nos tornarmos bons filósofos é a capacidade de nos admirarmos com as coisas.”
*Qual é a coisa mais importante da vida?
*Como devemos viver?
*Quem é o ser humano?
*Você já acostumou-se com o mundo?
*Você acredita no destino?
*Você acredita no ser humano? E na bondade humana?
*Você acredita no Brasil?

O LUGAR DA FILOSOFIA...

2010-01-24T19:04:00.000-02:00

O Lugar da
Filosofia
No ensino médio
“Inúmeros dilemas são colocados pelas demais disciplinas: é preciso munir o aluno de instrumentos conceituais para resolvê-los.”

A aprovação da obrigatoriedade do curso de Filosofia no Ensino médio resulta de uma longa discussão em torno da importância (ou não) dessa matéria na vida estudantil de um adolescente. Filosofia no Ensino Médio!? Qual é o sentido dessa disciplina que não se enquadra nem nas Ciências Sociais, que não é uma arte, tampouco uma técnica e muito menos uma religião? Afinal, o que é a Filosofia e qual o seu papel no Ensino Médio?
Ora, a Filosofia surge de uma exigência do próprio pensamento.
Por exemplo, quando estudamos Física,Química, ou Biologia, necessitou saber o que são essas formas de pensamento que conseguem um grau de objetividade e precisão impressionantes para o senso comum.
Como funciona a Ciência? Como ela pensa? O que é verdade? Como a distinguimos de uma mera opinião ou de uma estranha magia? Qual é seu alcance e quais são seus limites? Quais são seus perigos e suas conseqüências na vida cotidiana das pessoas? Todas essas questões, consideradas epistemológicas, surgem inevitavelmente em nossa cultura ocidental, que aposta todas as fichas na Ciência, que investe dinheiro e libido em laboratórios, pesquisas e cientistas.
Mesmo o Brasil, cujo investimento é comparativamente menor em relação a países desenvolvidos, não escapa da visão cientificista. Assim, um aluno brasileiro desde cedo se vê bombardeado por aulas de Matemática, Física, Biologia, sem entender muito bem o sentido dessas disciplinas em suas vidas.
A dimensão ética
Mas não são apenas as questões epistemológicas que instigam o pensamento filosófico. Há também problemas de ordem ética. Vivemos num mundo capitalista, moderno, industrial, tecnológico, cujas mudanças ocorrem a uma velocidade assustadora. Valores que ontem eram indestrutíveis são varridos rapidamente no processo histórico.
Família nuclear, estabilidade no emprego, sexualidade bem definida, certa tranqüilidade social, para dar alguns exemplos, são formações que foram reavaliadas na nova configuração histórica. Outros vínculos sociais foram produzidos, o emprego tornou-se precário (quando não inexistente), novas sexualidades emergiram, a violência se alastrou na cidade.
Tendo em vista este contexto social tumultuado, a depressão, a angústia, o medo e até mesmo o pânico tomaram conta da subjetividade moderna. Como resolver ou minimizar esses sintomas? Como sair do mal- estar enraizado na civilização?
A busca imediata da solução pelo uso de medicamentos antidepressivos e de drogas não enfrenta de forma corajosa a situação, que exige um trabalho mais elaborado de pensamento. Mas como pensar essa subjetividade atormentada se não temos o instrumental adequado, ou seja, os conceitos precisos para nos auxiliar a viver? Eis a tarefa da Filosofia: Oferecer ferramentas conceituais para simbolizar a vida moderna e suas dificuldades afetivas, sexuais, existenciais. Que outra disciplina senão ela poderia dispor desses instrumentos?
Mais do que ensinar a história do pensamento, mais do que ensinar a “exercer a cidadania”, mais do que apresentar este ou aquele autor, este ou aquele conteúdo, a tarefa de ensinar Filosofia no Ensino Médio é estimular o aluno a questionar o mundo em que vive; é instigá-lo com problemas que o motivem a pensar.

FILOSOFIA X RELIGIÃO...

2010-01-24T19:00:00.000-02:00

Filosofia ou Religião?
É bem verdade que a religião também procura dar certo conforto e auxílio à nossa existência. Mas, como o Estado é laico, ela não deve ser ensinada na escola pública. Cabe então à Filosofia a reflexão acerca dos valores morais. Além do mais, tratando-se de ensinar alguma religião na escola, surge um sério problema: qual delas seria contemplada? O catolicismo, o judaísmo, o candomblé, o espiritismo, o islamismo?
Como se daria a contratação dos professores? Mesmo que se contratasse uma utilizada pluralidade de religiosos, sempre poderia haver algum, de uma seita qualquer, que se sentiria injustiçado por ter sido excluído no processo seletivo. Qual seria o critério utilizado pelo Estado na escolha dos religiosos professores? Como justificar que a verba pública seja destinada ao pagamento do profissional de uma determinada religião e não de outra? Dessa maneira, a controvérsia seria instalada, e o impasse, inevitável.
Mas não teríamos o mesmo problema no ensino da Filosofia? Poder-se-ia objetar que o seu ensino, financiado pelo Estado, para ser justo, teria que incluir a maior diversidade possível de filósofos (marxistas, nietzschianos, freudianos, kantianos, tomistas, platônicos, heideggerianos, etc.). No entanto, há uma diferença fundamental entre Filosofia e Religião: a primeira, ao contrário de segunda , não possui dogmas. Ela pode dispor de alguns conceitos e desprezá-los se não mais servirem à sua análise. Conceitos são ferramentas para pensar e agir, e não dados inquestionáveis. A Filosofia é um pensamento livre que não se prende a categorias que não sejam úteis para avaliar uma situação ou não sirvam para apontar caminhos na direção de uma transformação possível.
A Filosofia busca uma orientação para viver, problematizando as normas vigentes, criticando práticas tão arraigadas na nossa sociedade: competição, propriedade privada, consumismo, individualismo, trabalho alienado, niilismo, narcisismo, exibicionismo, etnocentrismo, etc. Além disso, a Filosofia, diferentemente da Moral, vai buscar uma orientação para nossa conduta sem apelar para valores. Estabelecidos. Ao contrário é de sua natureza não partir de certezas, colocar-se na perspectiva imanente da ignorância, de um não saber que busca o saber, mas que não sabe com segurança o que é certo o que é errado o que é o bom e o mal, o justo e o injusto.
Ao mesmo tempo em que o pensamento formula questões éticas (do sujeito consigo mesmo) também apresenta problemas políticos, isto é aqueles decorrentes da relação que os homens têm entre si.
Numa sociedade de classes, na qual existe uma divisão de grupos e uma hierarquia entre eles, a tensão política é permanente. A violência ou a iminência dela está em toda parte.
Como entender de modo crítico esse jogo de interesses contrários e como é possível transformar essa situação? Com que ferramentas conceituais podem pensar (e virar) esse jogo? Eis, mais uma vez, a tarefa da Filosofia: produzir conceitos que funcionem para pensar o mundo político e social de tal maneira que não haja exclusão de um grupo em benefício de outro, de tal modo que a sociedade não se divida, e que todos sejam contemplados.

SANTO AGOSTINHO...

2010-01-24T18:57:00.000-02:00

SANTO AGOSTINHO E O BATISMO
Segundo a doutrina cristã, o sacramento do batismo significa o renascimento espiritual, absolvendo todas as culpas e os pecados – incluindo o pecado original – daquele que é batizado. Nos primórdios do cristianismo era comum que o batismo fosse realizado no final da vida, e não nos primeiros meses, como nos dias de hoje. Assim, todos os pecados cometidos durante a vida seriam purificados. Um dos maiores filósofos da cristandade, Agostinho de Hipona, ou Santo Agostinho, só recebeu o batismo aos 33 anos. Antes disso havia sido casado, tivera um filho, havia ensinado Retórica em Roma e Milão e sido adepto do maniqueísmo. Após a conversão, entretanto, adotou o celibato, tornou-se padre e, no ano de 396, bispo auxiliar de Hipona, assumindo o episcopado após a morte do titular. Escreveu 93 obras filosóficas, nas quais incorpora a filosofia platônica ao pensamento cristão.
A influência de seus escritos transcende a Igreja Católica (onde é reconhecido como “doutor da Igreja”) e chega a filósofos contemporâneos, como Schopenhauer, Nietzsche e Hannah Arendt.

Educação!!!

2010-01-20T19:00:00.000-02:00

20/01/2010 - 10h32
Brasil é 88º em índice de desenvolvimento da educação

Em Brasília
O alto Índice de Desenvolvimento Humano que o Brasil conquistou há dois anos não chegou à educação. O relatório Educação para Todos, divulgado hoje pela Unesco (Organização das Nações Unidas para Educação, Ciência e Cultura) mostra que a baixa qualidade do ensino nas escolas brasileiras ainda deixa milhares de crianças para trás e é diretamente responsável por manter o país na 88ª posição no IDE (Índice de Desenvolvimento Educacional), atrás de países mais pobres como Paraguai, Equador e Bolívia.

•Unesco: Brasil avança na educação, mas segue em posição intermediária
•Avanços mundiais no acesso à educação podem ser comprometidos pela crise, alerta Unesco

Dos quatro dados que a Unesco usa para montar o IDE, em três o Brasil vai bem e tem resultados acima de 0,900 - o mínimo para ser considerado de alto desenvolvimento educacional. São bons os números de atendimento universal, analfabetismo e igualdade de acesso à escola entre meninos e meninas. Já quando se analisa o índice que calcula quantas das crianças que entraram na 1ª série do ensino fundamental conseguiram terminar a 5ª série, o País despenca para 0,756, um baixo IDE.

Educação no mundo
O relatório de 2010 do programa Educação para Todos, da Unesco, aponta que 72 milhões de crianças no mundo ainda estão fora da escola. No ritmo atual, serão ainda 56 milhões em 2015, e não há indícios que isso será acelerado nos próximos anos.

O analfabetismo atinge ainda 759 milhões de pessoas e a perspectiva é que diminua para 710 milhões nos próximos 15 anos. Sem contar que a má qualidade das escolas e a alta evasão não garantem que o acesso às salas de aula se transforme em ensino efetivo.

Dos 128 países para os quais a Unesco obteve dados para esse relatório, 62 devem atingir as metas de acesso à educação de qualidade. Outros 36, entre eles o Brasil, estão a caminho, mas tem resultados mistos, com problemas especialmente no analfabetismo e na qualidade. Trinta 30 estão longe das metas e até regredindo, como é o caso da República Dominicana e da Venezuela.

Cônsul do Haiti

2010-01-19T23:06:00.000-02:00

O Sr. cônsul, nasceu em Porto Príncipe, possui familiares de origem africana, seu

bisavô Philippe Guerrier, da raça negra, foi presidente do Haiti (1844/45);

tem mais de 100 parentes desaparecidos,na trajédia . UMA PENA QUE SÓ FALTOU ELE

ESTAR LÁ !!

Assista a declaração PRECONCEITUOSA!! desse cara, logo mais abixo na barra de vídeo...

Tus manos son para proteger!!

2010-01-07T23:32:00.000-02:00

Telenovela pode ajudar no processo educativo!!!

2010-01-07T22:26:00.000-02:00

07/01/2010 - 11h23
Telenovela pode ajudar no processo educativo
Thais Antonio
Da Secretaria de Comunicação da UnB
Em Brasília
As telenovelas podem ajudar os professores a aguçar o interesse dos jovens em aprender e a reforçar o papel educador da ficção, quando trazida para a realidade. Em sua pesquisa de mestrado na Faculdade de Educação, Aline Martins Coelho descobriu que os adolescentes querem discutir temas de novelas em sala de aula, com debates sobre direito de cidadania e cultura midiática.

A novela Caminho das Índias da Rede Globo, exibida em 2008, virou objeto de estudo da Universidade de Brasília
"Minha preocupação era identificar formas de criar um vínculo entre professor e aluno. Um instrumento que permitisse a discussão de temas pertinentes, que chamasse a atenção dos alunos", explica Aline, autora da dissertação Telenovela como instrumento de discussão sobre direito de cidadania: potencial e limites. "A telenovela pode exercer esse papel, por ser objeto de interesse dos jovens. A novela Caminho das Índias é um dos exemplos que tratam de cidadania".

Aline escolheu um colégio público localizado no centro de Palmas, no Tocantins, para realizar a pesquisa. A primeira fase consistiu em questionário aplicado para 68 alunos do 1º ano do ensino médio, de 14 e 15 anos, para traçar o perfil socioeconômico e as preferências culturais em relação à mídia. Depois, dez alunos, cinco meninas e cinco meninos, assitiram a um vídeo de 15 minutos com cenas selecionadas da novela Caminho das Índias.

Os alunos então foram instigados a refletir sobre a influência da televisão e sobre a possibilidade de debater na sala de aula e em casa os assuntos tratados pela trama. Principalmente sobre personagens à margem da convivência social, em luta para amenizar as desigualdades.
Diálogo
Mesmo a televisão fazendo parte do cotidiano das famílias, Aline descobriu que o diálogo sobre os programas de TV tanto em casa, como na escola, não acontece com a frequência e da forma como os alunos gostariam. "A influência da televisão, ou da telenovela, não é determinante. O aluno associa a informação da TV de uma forma geral. Dependendo da vivência em casa, aí sim, pode gerar uma reflexão sobre determinados comportamentos", explica Aline.

Na pesquisa, os jovens reivindicam espaço dentro da escola para essa discussão, inclusive com a presença de especialistas. Os próprios alunos apontam a importância de se aprofundar o assunto, que geralmente é comentado apenas entre eles. "Isso mostra que eles querem ir além do bate-papo. Estão cobrando uma produção mais elaborada por parte da escola. Querem mais embasamento, elementos que tragam mais conhecimento", ressalta Vânia Carneiro, orientadora da pesquisa. "A televisão é a maior fonte de diversão para a maioria dos brasileiros, às vezes, a única", diz.

Ela lembra ainda que existem dados que mostram o desinteressem dos jovens pelos conteúdos curriculares tradicionais e ressalta a necessidade de os professores se aproximarem das práticas de consumo midiático de seus alunos. Os alunos que participaram da pesquisa têm acesso a computadores, internet e outros aplicativos tecnológicos. Em algumas casas, o número de televisores chegou a quatro.
Malhação e Caminho das Índias
A novela Caminho das Índias da Rede Globo, exibida em 2008, virou objeto de estudo depois que a pesquisadora descartou a novela Malhação, uma das mais populares entre os jovens. Segundo Aline, o drama adolescente não trata de temas de cidadania. A trama já apresentou temas polêmicos como a AIDS, gravidez na adolescência e preconceito, mas agora se tornou comercial demais. Ao questionar quais eram as telenovelas mais assistidas pelos alunos, Malhação e Caminho das Índias foram as mais citadas. "Descobri que Malhação não fala sobre direito de cidadania, então identifiquei em Caminho das Índias recortes dentro da história que tinham relevância social e estavam associados à minha pesquisa", conta Aline.

Para a orientadora Vânia Carneiro é fundamental que o educador conheça o que os jovens estão consumindo e, a partir daí, selecionar cenas e situações que podem despertar o interesse e sensibilizar seus alunos. "É importante fazer uma seleção e discutir o conteúdo e a própria produção do programa de televisão, contribuindo para que o jovem tenha uma visão mais crítica da mídia", diz.

Pesquisa propõe o uso de telenovelas em sala de aula. O que você acha da ideia? Opine

Os sete saberes necessários à Educação do Futuro!

2009-11-23T20:43:00.000-02:00

Este vídeo é uma pequena demonstração das mudanças que deve ocorrer para a evolução, desenvolvimento da educação para que tenhamos um futuro de conhecimento.Este vídeo foi baseado no livro de Edgard Morin.

Charges Filosóficas...

2009-11-12T20:56:00.000-02:00

2009-11-12T20:53:00.000-02:00

2009-11-12T20:52:00.000-02:00

2009-11-12T20:50:00.000-02:00

2009-11-12T20:48:00.000-02:00

2009-11-12T20:46:00.000-02:00

Capitalismo Selvagem?

2009-11-09T11:52:00.000-02:00

Como garantimos o futuro dos nossos filhos

Nunca me esqueci daquele dia. Chegaram os resultados: eu estava grávida e meu marido desempregado. Mas nem pensei em tirar a criança e acabar excomungada em Pernambuco. Não, usei a criatividade, vendi espaço publicitário nas ultrassonografias dos bebês (era um casal de gêmeos) e assim paguei o parto e a maternidade. Na hora do batizado não homenageei avó, nem tia, nem padrinho. E graças a seus nomes, nossos filhos Nokia e Ruffles foram muito mais lucrativos do que aquele bando de Wellinsons e Daianes, Taianes, Raianes...
Depois veio a hora da escola. Aí foi meu marido pós – doutorado em educação e ainda desempregado, quem teve a iniciativa, ao declarar: “educação é coisa do passado e eu sou a prova viva disso. Vamos batalhar pelo direito desses moleques trabalharem desde bebê. E em vez de entrar na creche, eles entraram no mercado. Bebês-propaganda, anunciando e consumindo de tudo. No começo bonecas, doces e brinquedos. Depois gordura trans, bebida alcoólica, cigarros. E por fim drogas e armas. Se essas são as coisas que mais movem dinheiro no planeta, como deixar nossos filhos queridos fora disso?
E foi através da educação das crianças que descobrimos nossa nova ética. Quais os valores pelos quais todo mundo briga? Igualdade? Que o quê! Todo mundo é desigual desde que nasce. Se você tem dúvida vá visitar as maternidades do plano de saúde e as públicas. E tem mais: o importante não é saber o valor das coisas, é ter mais dinheiro do que seu vizinho para comprá-las. Porque no nosso mundo quem compra é quem manda. Foi o que ensinamos para Ruffes e Nokia. Não precisamos de cidadania, de título de eleitor, de identidade. Nossa identidade é o tênis que a gente usa e o carro que a gente compra. E viver é gastar no cartão.
E foi assim que vivemos. Hoje eu e meu marido estamos mortos e felizes, vendo nossos filhos vivos e bem sucedidos enquanto curtimos nossa vida eterna aqui no céu. Ou melhor, num paraíso fiscal.
César Cardoso é escritor de letras do tesouro nacional e cobrou uma nota para psicografar essa mensagem.

Para refletir

2009-11-06T17:30:00.000-02:00

Modismos Linguísticos?

A Coréia do Sul tem uma população 7 vezes menor que a dos Estados Unidos. No entanto, a cada ano, ela forma o mesmo número de engenheiros que os EUA. Num programa internacional de avaliação, os sul-coreanos ficaram com o 1º lugar em solução de problemas, primeiro em leitura, 3º em matemática e 7º em ciências. Em 1945, a taxa de alfabetização no país era de 22%, hoje é de 99%. É o que acontece quando uma nação mobiliza todos os seus recursos em favor da educação. Corta.
Em 2007, divulgou-se o INAF (Indicador de Analfabetismo Funcional): 75% dos brasileiros entre 15 e 64 anos são incapazes de ler e interpretar adequadamente um texto simples. Somos hoje quase 200 milhões, significa que 150 milhões são analfabetos funcionais, isto é pessoas que tiveram acesso à escolarização mas não desenvolveram plenamente as habilidades de leitura (e de cálculo também), o equivalente às populações somadas da França e da Alemanha.
Esses dados não seriam suficientes para escandalizar nossas classes dirigentes? Não. A história da nossa formação social mostra que, há meio milênio, as classes dirigentes brasileiras não só não se escandalizam como tiram o máximo proveito desse abismo social que separa o pequeno círculo dominante da monumental maioria de classes subalternas. Os dados do analfabetismo funcional “coincidem” com os da (distribuição?) de renda em nosso país, a mais injusta do planeta.
O desenvolvimento econômico do Brasil nos últimos anos e sua crescente importância no panorama internacional – comprovada pela sigla BRIC, iniciais dos “países emergentes”- em nada se fazem acompanhar de um desenvolvimento social que mereça o mesmo destaque. Somos uma nação onde o elemento africano tem um profundo impacto na nossa história musical, religiosa, culinária, afetiva, lingüística, etc., mas continuamos profundamente racistas . Somos o país em que as desigualdades de salários entre homens e mulheres é das maiores do mundo. Temos um genocídio diariamente praticado contra os adolescentes pobres, negros em sua maioria, eliminados por traficantes e pela polícia. Um sistema carcerário que arrancou lágrimas do observador da Anistia Internacional, que o qualificou de “inferno”. E, é claro, uma forte liderança entre os países mais corruptos.
Mais sinistro é comprovar, como as pesquisas vêm mostrando, que a maioria do nosso professorado também se inclui naquele apavorante índice de analfabetismo funcional. Procurados hoje em dia pelos estudantes de origem mais humilde e de baixíssimo letramento, os cursos de licenciatura continuam desconhecendo a realidade social de seu alunado, e vão diplomando milhares de pessoas sem habilitações mínimas para exercer a profissão docente. Já coletei centenas de textos escritos por professores da rede pública do Distrito Federal (maior renda per capitã do país) e me surpreendi com sua quase absoluta incapacidade de escrever 20 linhas sobre o próprio ofício.
Enquanto nossas elites governantes ficam se divertindo com BRIC pra lá e G-20 pra cá, incomodadas apenas com as altas e baixas das bolsas, 75% dos brasileiros se vêem desde sempre excluídos de qualquer progresso real no plano da cidadania. É triste viver num país emergente com uma educação submersa...
Marcos Bagno é linguista e escritor.

Concurso TV TEM de Redação. "3º lugar -7° e 8º séries.

2009-11-02T20:58:00.000-02:00

Aluna: Ketilin Siqueira de Aguiar
Profº: Daniela Pontes Jensen
E.E. : Profº Abílio Fontes

2009-11-02T15:01:00.001-02:00

2009-11-02T14:46:00.001-02:00

2009-11-02T14:45:00.001-02:00

2009-11-02T14:43:00.000-02:00

Reflexão...

2009-11-02T14:35:00.000-02:00

" Posso não concordar com uma palavra que dizes, mas lutarei até a morte pelo seu direito de dizê-la".
Voltaire.

2009-10-28T09:52:00.000-02:00

É preciso mudar o homem

Dez mil anos já se passaram desde que o primeiro homem aproveitou-se do trabalho do vizinho para lucrar. E até agora nada mudou. Civilizações surgiram e desapareceram.
Impérios soçobraram. Guerras, fome e miséria acompanham a humanidade desde então.
E nada absolutamente nada mudou.
Culpar a quem, senão ao próprio homem?
Propostas surgiram, avançaram, mas jamais alcançaram o bem-estar.
O homem continua só e solitário. A batalha do dia-a-dia não lhe permite raciocinar.
E o que é a batalha do dia-a-dia senão guerra de outro tipo?
E o que é a exploração do homem pelo homem que não escravidão disfarçada?
O que fazer?
Essa pergunta já foi feita e deu no que deu.
Outra pergunta: É possível mudar o sistema sem mudar o homem?
É a História quem responde: nada feito.
Mudar o homem.
Eis a solução.
Mas de que forma?
Alguém tem alguma idéia?
Diógenes percebeu isso há 2.500 anos.
Quando lhe perguntaram a razão de andar com uma lanterna acesa durante o dia,respondia: procuro o homem.
Platão fez algumas sugestões, Aristóteles também tentou. Que o digam São Tomás de Aquino e Santo Agostinho.
Os utopistas cansaram de oferecer alternativas.
Thomas Morus dirá que o decapitaram e depois o santificaram.
Tudo por obra do animal homem.
Até Marx foi enganado.
Porque acreditava no homem generoso e no homem solidário.
O resultado todos conhecem.
Então não haverá solução?
Claro que há.
Ela começa por você!

Georges Bourdoukan é jornalista e escritor.

2009-10-27T15:49:00.000-02:00

Como fazíamos sem professor?

Na Pré-História, a tarefa de educar cabia a todos os adultos.
Desde que a linguagem surgiu, a educação ajuda o homem a garantir a sobrevivência. Ela permite que as habilidades e os conhecimentos adquiridos com a experiência sejam repassados para as gerações seguintes. Mas, por muitos séculos, não existiam professores, e todos os adultos transmitiam informações aos jovens. Isso acontecia de forma oral e espontânea. Com o desenvolvimento da escrita, apareceu a necessidade de que pessoas especializadas garantissem a formação, realizada de formas diferentes, dependendo da cultura local. Esparta, por exemplo, priorizava o treinamento físico. Todo menino tinha um tutor, que exercia a função por amizade e não recebia pelo serviço. Já os atenienses foram os primeiros a cobrar para transmitir seus ensinamentos, inaugurando assim a profissão docente. Para eles, a educação era constituída pela parte física, com professores chamados de kitharistés, e pela intelectual, ministrada pelos paidotribés. Mais tarde, surgiu um outro tipo de cargo, o grammatistés, cuja função era ensinar a ler e a escrever. No século 5 a.C., ganharam espaço os sofistas, educadores ambulantes remunerados. Em Roma, também esses profissionais itinerantes se chamavam retores. Havia ainda os lud magister, professores primários que alfabetizavam os mais pobres. Durante a Idade Média, a educação ficou a cargo da Igreja, que a restringia a membros do clero. A partir do ano 789, todo mosteiro tinha uma escola. Os professores não faziam cursos para ministrar aulas, situação que só mudou a partir do século 19. No Brasil, os jesuítas dominaram o sistema de ensino de 1549 até 1759, quando foram expulsos do país. Ainda no século 18, surgiram os educadores profissionais. Nossa primeira escola de formação de educadores foi fundada no século seguinte, em 1835, na cidade de Niterói, no Rio de Janeiro.

http://historia.abril.com.br/cotidiano/como-faziamos-professor-473340.shtml

2009-10-26T00:17:00.000-02:00

Olá professor, indicamos o site http://cafehistoria.ning.com/ . Para você que gosta de debates e tem o desejo de saber sempre mais...

Mito da Caverna

2009-10-25T20:35:00.000-02:00

Atenção professores!!

2009-10-25T19:13:00.000-02:00

Ensino Superior

Univesp/Unesp abre inscrições para vestibular de Pedagogia
Graduação semipresencial gratuita terá polos distribuídos pelo Estado de São Paulo

Estão abertas a partir desta segunda-feira, 5, as inscrições para o vestibular do curso semipresencial de pedagogia oferecido no Programa Universidade Virtual do Estado de São Paulo (Univesp) pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (Unesp). O curso é uma oportunidade para que professores em exercício nas redes pública e privada de todo o Estado de São Paulo ingressem na universidade.

Serão oferecidas 1.350 vagas em 22 polos para atividades presenciais no Estado de São Paulo. O vestibular será realizado em uma única fase. A prova contará com 60 questões de múltipla escolha de Língua Portuguesa, Matemática, Geografia, História e Ciências (valendo 60 pontos), além de uma redação em gênero dissertativo, com pontuação máxima de 40 pontos.

O candidato ao vestibular, promovido pela Vunesp, deverá se inscrever pela internet (portalhttp://www.vunesp.com.br/ ) até o dia 6 de novembro. A prova acontecerá em 6 de dezembro. Os candidatos que não têm acesso à internet poderão fazer a sua inscrição na rede de postos do programa Acessa São Paulo, do Governo do Estado, que oferece computadores conectados à web em 503 pontos na capital e interior (portal www.acessasp.sp.gov.br). A inscrição custa R$ 70,00.

O curso semipresencial de Pedagogia Univesp/Unesp tem duração de três anos, com carga horária total de 3.390 horas (mesma carga horária da graduação na modalidade totalmente presencial). O curso terá 60% de suas atividades online, desenvolvidas por meio de uma plataforma de aprendizagem na Internet, e 40% de atividades presenciais, realizadas em dois encontros semanais, que acontecerão nos polos Univesp.

O curso de Pedagogia Univesp/Unesp contará ainda com material de apoio produzido pela Fundação Padre Anchieta e veiculado pelo canal digital Univesp TV, criado especialmente para o Programa Univesp. Dessa maneira, os alunos terão uma maior flexibilização de tempo e local para estudar, como já acontece em diversas universidades do mundo. Para esclarecimento de dúvidas a respeito do programa, os candidatos contam com uma central de atendimento pelo telefone (11) 4362.9371.

Calendário do processo seletivo e início das aulas
Início das inscrições - 5 de outubro
Término das inscrições - 6 de novembro
Exame vestibular - 6 de dezembro
Divulgação dos gabaritos - 7 de dezembro
Lista de convocados - 7 de janeiro
Matrícula - 3 a 5 de fevereiro
Início das aulas - 1º de março

Da Secretaria de Ensino Superior, Unesp e Fundação Padre Anchieta

"Tapando o nariz" (Pessoal,leiam esse texto e comentem é muito interessante)...

2009-10-25T18:00:00.000-02:00

No tempo do " milagre", nos anos 70, o ditador Garrastazu Médici ,falando à imprensa estrangeira,escorregou e disse uma frase que ficaria célebre : " O Brasil vai bem , mas o povo vai mal" .Sem querer ,admitia que os índices de crescimento do país ,tidos como espetaculares ,não se refletiam nas condições de vida diária do brasileiro ,que continuava roendo beira de penico.
Hoje é o contrário .O brasileiro vive um inédito carnaval consumista.Há dinheiro e crédito para tudo: casa própria ,carro blindado,TV de plasma, notebook,iPod,depilação a laser,,tomate seco,muzarela de búfala,Viagra,Prozac,Lexotan.Qualquer colchete ou retrós pode ser pago em seis vezes- já vi gente comprando um jornal em Congonhas (R$2,50) e pagando com cartão de crédito .Todos os índices falam do poder de fogo do brasileiro diante de um rack ,gôndola ou prateleira.
Já o Brasil cambaleia e aderna em outros índices .A Amazônia precisa ser protegida da cobiça dos gringos para continuar sendo derrubada por nós mesmos ,à razão de sete campos de futebol por minutos .Instauram-se incontáveis CPIs,apenas para vê-las arquivadas em menos de um ano ,para que um ex-governo não possa puxar o rabo do atual e vice-versa .Desmascara-seum chefe de quadrilha e descobre-se que ele era o mesmo chefe da polícia ,e que o chefe de ambos era o próprio chefe do governo
Todo dia vazam denúncias de armações ,maracutaias ,tráficos de influências,desvio de recursos públicos e compra pura e simples de governos,envolvendo multinacionais,ONGs e todos os níveis de administração-denúncias essas que só têm com resposta a arrogância ou o cinismo .
Os intestinos da maioria das instituições fedem.O povo tapa o nariz e vai às compras.
Texto publicado na Folha de São Paulo em 09/06/2008
Autor: Ruy Castro

Mario Sergio Cortella...

2009-10-25T17:51:00.000-02:00

Um raro filósofo e professor de Filosofia que pensa o novo ,cujos conhecimentos são apenas superados por duas coisas: por seu desejo de compartilhá-los com os outros mortais e pela natural facilidade com o que faz.Aqui vão a sugestão de alguns de seus excelentes livros publicados:

NÃO NASCEMOS PRONTOS(PROVOCAÇÕES FILOSÓFICAS);

QUAL É A TUA OBRA?

NÃO ESPERE PELO EPITÁFIO(PROVOCAÇÕES FILOSÓFICAS);

NOS LABIRINTOS DA MORAL;

DESCARTES ,A PAIXÃO PELA RAZÃO;

A FILOSOFIA COMO PRODUÇÃO HISTÓRICA;

ESCOLA E O CONHECIMENTO: FUNDAMENTOS ESPITEMOLÓGICOS E POLÍTICOS;

CAFÉ FILOSÓFICO: A CRIANÇA EM SEU MUNDO;

Atenção Professores !

2009-10-22T10:53:00.000-02:00

Procure em sua escola o Kit de filmes "Cultura é Currículo", trata-se de uma coletânea de filmes renomados que você poderá utilizar em suas aulas.

Cultura Inca

2009-10-22T10:30:00.000-02:00

Pessoal, esse vídeo é sugestão para ilustrar as aulas sobre os povos da América.

Sugestão!

2009-10-21T17:21:00.000-02:00

Oi pessoal!Conheçam o Porta Curtas, lá vocês encontrarão uma diversidade de vídeos para serem utilizados em sala de aula. Acessem http://www.portacurtas.com.br/index.asp, vale à pena...

2009-10-21T17:12:00.000-02:00

Seja bem-vindo !

2009-10-21T15:50:00.000-02:00

Dedicamos este blogger a todos os professores da àrea de Humanas da Diretoria de Ensino de Itapetininga. Este espaço é destinado à troca de experiências, à divulgação de práticas pedagógicas, espaço de estudo e interação.

Kiki e Fabrício - PCOPs da DERITA